协商课程及其后现代本质

摘要：

协商课程是一种实践性浓郁的后现代课程理论,它在实施过程中强调协商学习而反对促动学习,库克与布莫分别提出了自己的协商学习模式.批判教育学是协商课程的重要思想渊源.协商课程的后现代本质体现在:倡导动态的课程本质观,反对技术理性的价值取向,反对二元对立的课程思维方式,彰显学生的课程主体角色.

关键词：协商、协商课程、后现代

所属期刊栏目：30

分类号：G642(高等教育)

资助基金：全国教育科学规划课题;西南大学博上基金

在线出版日期：2009-05-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：74-79