学分制改革中的认识误区及对策研究

摘要：

”完全学分制”存在着语义学上的逻辑悖论,在制度理性上不可能,在现实中也不存在.而”学年学分制”中对修业年限的规定损害了学分制的精神实质,最终必然滑向学年制.高校学分制改革中的上述认识误区产生于极端化的思维方式、两极对立的思维方式和实体性的思维方式.相应的对策是进行思维方式的改造,并作好实施学分制的各种准备.

关键词：完全学分制、学年学分制、思维方式

所属期刊栏目：26

分类号：G642(高等教育)

资助基金：教育部科技攻关项目

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：74-77