再论课程实施取向

摘要：

实施取向影响着课程实施及其研究的全局.长期以来,我国的课程学者采用了辛德等人的观点,认为课程实施可分为忠实、相互调适和课程缔造三种取向,但忽视了另一种实施取向的分类方式,即侯斯提出的技术观、政治观和文化观.尽管存在许多差异,这两种分类方式本质上却是相互补充的,而且各种实施取向之间也形成了一个连续体.沿着这两条线索,后现代课程实施观近年来受到了学者们的关注.

关键词：课程实施、实施取向、课程变革

所属期刊栏目：26

分类号：G642.3(高等教育)

在线出版日期：2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：67-73