论教师专业性的提升
讨论教师专业性的提升,必须对教师专业性的概念进行澄清.对理想型、社会建构型、行动型等各种关于教师专业性认知取向的分析表明,必须对教师专业性议题进行批判性反思,找出各种束缚教师主体性发挥的制度性和意识形态上的因素,才能确定教师专业性提升的起点和方向.
教师专业性、理想型、社会建构型、行动型
26
G451(教师与学生)
教学改革项目0117005108
2007-07-26(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共5页
53-57
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教师专业性、理想型、社会建构型、行动型
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G451(教师与学生)
教学改革项目0117005108
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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