论游戏在我国学前教育课程中的地位演进及其启示

摘要：

考察游戏在我国学前教育课程中的地位变迁可以发现:游戏最先只是蒙学教育的诱导手段;近代以来逐渐成为学前教育的课程内容,然只有部分游戏受到重视;新中国成立后游戏作为学前教育课程基本活动的地位逐步确立;21世纪以来,人们就游戏与课程的融合与转化开展了许多有益的探索,出现了"课程游戏化""游戏课程化""游戏课程"等游戏与课程融合的理念.游戏在我国学前教育课程中地位的变迁,逐步彰显了儿童视角,反映了保护儿童的游戏权及游戏的本体价值等价值取向.游戏与课程的互生与共生是当下乃至未来我国学前教育课程改革的基本追求.实现这一愿景,应进一步依托《幼儿园保育教育质量评估指南》,加强儿童立场与扎根本土的学前教育游戏课程建设.

关键词：游戏、地位演进、学前教育课程、融合、儿童立场

所属期刊栏目：44

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：国家社会科学基金BHA190154

在线出版日期：2024-01-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共15页

页码：70-84