10.3969/j.issn.2095-3798.2022.03.005
民族地区乡村教师发展的文化困境与突破
民族地区乡村教师身处"民族地区"和"乡村地区"双重文化场域中,其发展与民族地区独特的乡村文化密切关联.基于个体文化认知视角审思民族地区乡村教师的文化属性,可以发现文化适应能力、文化感应能力和文化回应能力是其发展的关键文化素养.相关调查研究与分析表明,民族地区乡村教师的本土文化适应能力薄弱,多元文化感应能力不足,文化回应职能落实困难.要促进民族地区乡村教师发展,突破文化困境是关键.应从教师自身发展、制度建设和外部环境营造等方面入手,提升教师的文化适应能力、文化感应能力和文化回应能力,变"被动"文化适应为"文化自觉",从而实现民族地区乡村教师的专业发展.
民族地区、乡村教师、文化适应、文化感应、文化回应
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G525.1(中国教育事业)
教育部人文社会科学研究项目20XJA880001
2022-06-21(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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