行动导向法助力幼儿园初任教师培训:意义与实践逻辑

摘要：

幼儿园初任教师在教育活动中普遍存在"知易行难"的问题,即所学理论知识与实践相脱节.行动导向法"以能力为本位、以实践为导向"的内涵及其"以学员为中心"的价值立场,改变了传统培训模式中重视知识概念的"输入"、忽视行动力和能力"输出"的问题.依据幼儿园初任教师的职业困境、专业标准和理论基础,以行动导向法助力幼儿园初任教师培训从理念、内容、模式、主体和评价等实践逻辑层面的整体转型,实现"知行合一""人岗合一",唤醒幼儿教师"内生力",构建教师成长的"行动共同体",促进幼儿园初任教师长远发展.

关键词：行动导向、教师培训、幼儿园初任教师

所属期刊栏目：41

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：国家社会科学基金17ZDA123

在线出版日期：2021-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：61-70