从主体性到他者性:教育伦理学转向

摘要：

确立教育立德树人的根本任务,辉映着教育伦理学转向的文化胜任力发展观.主体性哲学孕育了教育认识论,将教学规定为一种特殊认识活动,高扬个人主体性,解蔽主体胜任力发展,却僭越了课堂里一众他者.为消解主体性的"精致利己主义陷阱",教育认识论自我超越地走向教育社会学,澄明教学的"我-你"主体间特殊社会交互活动性,凸显交往胜任力的发展,但却乌托邦化了"我-你-他"的平等教育世界理想.教育伦理学凸显他者性,匠心独运"为他"的责任担当和文化胜任力养成,教学成为一种"我-你-他"彻底平等的实在世界,人之成人的文化兴趣与终极意义得以价值实现.从主体性到他者性的教育伦理学转向,饱含文化胜任力发展之"止于至善"理路.

关键词：主体性、主体间性、他者性、教育认识论、教育社会学、教育伦理学、胜任力发展

所属期刊栏目：41

分类号：G40-02(教育学)

资助基金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"卓越教师行动研究的知识创造原理与方法研究";中国博士后科学基金第13批特别资助站中"AI教师主讲型课堂师生适应性研究"

在线出版日期：2021-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共12页

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