论幼儿"二次调整"班级规则的形式及其意蕴

摘要：

幼儿不只是班级规则的被动接受者,他们也通过对班级规则的"二次调整",进行着与教师的权力博弈.幼儿对班级规则的"二次调整"现象反映了幼儿对成人控制的抵制,彰显了幼儿与教师巧妙地进行着的权力博弈,体现了独特的幼儿文化现象,具有重要而积极的发展意义与教育意义.案例研究发现,幼儿"二次调整"班级规则的形式主要有三:积极/明显的反抗、消极/隐蔽的反抗及对教师权威的嘲弄.教师可以积极挖掘、有效利用幼儿对规则的"二次调整",理解与尊重幼儿的行为,保障、支持并促进幼儿主体性的发展.

关键词：班级规则、权威主义、幼儿的主体性、权力博弈、二次调整

所属期刊栏目：39

分类号：G610(学前教育、幼儿教育)

资助基金：广东省哲学社会科学"十三五"规划课题"文化认同视域下幼儿园地方文化课程的构建研究:以岭南文化课程为例"GD18CJY10

在线出版日期：2020-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：48-52