儿童学习结果取向影响下的美国教师教育课程实施——来自美国教师培养机构的经验与启示

摘要：

儿童学习结果取向认为,教师教育课程以提升K-12年级儿童的学习结果为旨趣,使职前教师能促进儿童在认知与非认知领域的进步.儿童学习结果取向影响下的教师教育课程实施高度突显儿童的作用,强调职前教师和儿童之间的互动交流,采用观察与倾听儿童言行、开展儿童案例研究、制作收集了儿童作品在内的教学档案袋、设计课程或教学单元等方法,以为职前教师成为儿童学习结果的提升者奠定基础.

关键词：美国、儿童学习结果、价值取向、教师教育课程、实施

所属期刊栏目：35

分类号：G650;G53;G423.02(师范教育)

资助基金：广东省哲学社会科学“十二五”规划2013年度一般项目“从未来教师到儿童:儿童学习结果取向影响下的美国教师教育课程”GD13CJY10;广东省教育科学“十二五”规划2013年度研究项目“儿童学习结果取向影响下的美国教师教育课程分析及启示”2013JK124

在线出版日期：2015-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：6-12