10.3969/j.issn.1672-402X.2022.01.020
科学知识的多模态话语建构:以人教版和沪科版初中物理教材为例
基于 自建的科学教材多模态知识表征研究框架,选取两套物理教材中与能量和能源相关的视觉元素、图文关系、隐喻和类比的研究发现,虽然教材对科学知识的表征呈现图文并茂的多模态化趋势,但教材对知识的视觉表征总体还处于"忠于 自然"的认知阶段,或由此向"结构客观性"过渡的阶段,其中阐述型图文关系在教材中占主导地位.对于科学教育类教材编写应更多地关注和借鉴多模态话语研究的成果,优化科学教育类教材的适用性.
科学知识、多模态话语、物理教材、能源、能量
43
G634;H315.9(中等教育)
教育部人文社会科学研究项目20YJA740050
2022-06-22(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共8页
91-98