职业与学业态度对职教师范生隐性知识管理的影响

摘要：

从对教师职业的喜爱度、了解度、是否愿意从事教师职业，以及对师范类和教育实践类课程的满意度等五方面，考察467名职教师范生的职业与学业态度及其对隐性知识管理的影响。结果显示，大部分师范生对教师职业和师范课程学习持积极态度。职业与学业态度显著影响教育隐性知识管理，整体趋势是学生态度越积极，就越能够更好地管理隐性知识。基于此，提出在职教师范生培养中，需强化在复杂教育生态系统中积累隐性知识，重视职业态度的潜在影响，促进师范类课程显性与隐性知识的融合和统一，提高教育实践类课程的仿真度，以及营造丰富的校园文化氛围。

关键词：职业与学业态度、隐性知识管理、生态系统理论、职教师范生

所属期刊栏目：37

分类号：G715(职业技术教育)

资助基金：广东省哲社规划2014年学科共建项目“基于生态系统理论的职业院校专家型教师成长路径研究”项目主持人陈丽君；项目编号GD14XJY02;广东省2014年研究生示范课程建设项目“职业教育管理”项目主持人陈丽君；项目编号2014SFKC29阶段成果。

在线出版日期：2016-07-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：78-85,140