基于认知风格差异的国外职教经验本土化思考

摘要：

德国职业教学法培训中,德国学者严谨、刻板、程序化的认知特点与中国学员(教师)形成对比.德、中教师认知风格差异体现在沉思型对冲动型、序列型对整体型、场独立对场依存、聚合型对发散型等方面.认知风格差异影响对国外职教经验的理解、接受和运用.通过重视认知风格对经验引进的影响、借鉴国外经验“神”重于“形”、反思认知偏好、基于认知风格差异调整国外经验等途径,可以促进国外职教经验更好地本土化,更适应中国的教育环境.

关键词：认知风格、国外职教经验、本土化

所属期刊栏目：34

分类号：G710(职业技术教育)

资助基金：广东省教育科学研究项目"职教类师范生隐性知识结构及管理研究"2012JK107;广东省教育综合改革试点项目"职教师资人才培养模式综合改革"子项目"突出核心能力培养的学前教育专业职教师资'人才培养方案'的研究制订"2012ZSZG95

在线出版日期：2014-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：101-105