教师成为研究者的现实困境及解困路径

摘要：

基础教育新课程改革要求教师突破他人研究成果的消费者角色,成长为研究型教师,创造性实施新课程,促进学生全面发展.然而不同境遇中的教师在教研道路上还面临着主观与客观、内部与外部诸多困境.要成长为研究型教师,首先,教师要突破自我局限性,积极探究课堂教学;其次,学校需加强教师教研能力培训,健全教师教研保障机制;最后,教育行政管理机构需完善教师评价机制与办法,公正合理地评价激励教师持续开展教研实践行动.

关键词：教学研究、困境、解决策略

所属期刊栏目：36

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：宁夏哲学社会科学教育学规划项目20NXJA01

在线出版日期：2023-04-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：23-25