10.3969/j.issn.2095-5995 .2022.08.023
激励与赋能:中小学课后服务质量提升的策略研究
在中小学生课后服务开展过程中,中小学教师的参与状况影响着课后服务的质量.除相关配套政策支持体系有待完善外,教师角色冲突难化解、实施课后服务效能感低等个体层面的原因,及教师工作负担加重、学生管理难度加大、学校支持不足、家长与教师观念冲突等组织环境层面的原因也值得关注.基于教育组织行为的观点,本研究提出通过提供规范合理的激励、培育教师课后服务认知与技能、构建课后服务反馈与合作交流平台三大对策,来改善中小学教师课后服务参与状况,促进课后服务质量提升.
课后服务、教师参与、教育组织行为
35
G639.2(中等教育)
2022-11-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共4页
83-86