民族地区乡村教师学习力对教师专业发展的影响机制

摘要：

厘清民族地区乡村教师学习力与教师专业发展的关系及影响机制,对提高民族地区乡村教师队伍整体素质,提升民族地区基础教育质量具有重要的意义.本研究以 1542 名民族地区乡村教师为调查对象,以定量研究的方法来考察民族地区乡村教师学习力对教师专业发展的影响机制.研究发现,民族地区乡村教师学习力对其专业发展有显著正向影响,教师职业认同和工作旺盛感在两者之间起链式中介作用.基于研究结论,一方面要多措并举,保障民族地区乡村教师学习力的持续性发展;另一方面要多举联动,提升民族地区乡村教师的职业认同感.

关键词：民族地区、乡村教师、学习力、教师专业发展、职业认同、工作旺盛感

所属期刊栏目：35

分类号：G40(教育学)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目21YJA880018

在线出版日期：2023-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：54-61,92