10.3969/j.issn.2095-5995 .2020.02.011
抓住课堂教学的生长点,建构深度学习的智慧场 ——以高中数学教学为例
在当下的课堂实际中,学生普遍存在着浅表学习的问题,并没有站在教育舞台的中央.教师应关注学生在教学中的主体作用,启发其积极思考,抓住学科本质,形成教学生长点,建构深度学习的智慧场,培养学生数学核心素养.
课堂教学、教学生长点、深度学习、智慧场、高中数学教学
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G633.6(中等教育)
江苏省教育科学规划"普通高中'自主课堂'的个性品质与文化境界研究";"高中数学教学中'唤醒'艺术的美学建构研究"
2020-07-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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