教师"学科知识本位":释义与解构

摘要：

教师专业化理论揭示了教师专业发展中深刻与丰富的内涵,但在实践中教师专业化蜕变为教师的"学科知识本位".教师的"学科知识本位"指的是教师在教育教学过程中对学科知识的过度追求,无视学生的生活意义与情感体验,缺乏公共精神与公共关怀,逃避社会责任,形成孤立、封闭的职业价值取向与生活态度.本文对教师"学科知识本位"的危害、原因做出了分析.在此基础上,本文试图解构教师"学科知识本位",以期为合理的教师专业化提供一些指引.

关键词：学科知识本位、专业化、公共精神

所属期刊栏目：30

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：华中师范大学中央高校基本科研业务费2015年资助项目"教育现代化进程下学校教育变革的伦理追求与实践途径"CCNU15Z02006

在线出版日期：2017-12-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：22-27