论深度介入式教育研究背景下的院校协同——一项教师教育改革的新尝试

摘要：

院校协同是当下教师教育转型性变革的主要趋势之一,但真正落实却是难题.为此,需要深入认识院校协同的应有之义,即协同致力于双向需求的满足、协同的核心价值是"发展",在"经营"协同的过程中需要师范院校主动深度介入中小学的实践变革,以"真合作""真研究"促进其"真发展".这种深度介入需要策划和策略,如关注"关键人物"与骨干、坚持理论与实践的相互转化、深化序列化专题研究、策划节点事件、促进日常与专门的校际交流等等.这种深度介入的合作研究可以极大地"反哺"师范生院校师范生培养,如促进理论研究者的发展、诸多实践环节的切实落实、教师教育课程体系与教学的变革等.

关键词：深度介入、教师教育、院校协同

所属期刊栏目：30

分类号：G650(师范教育)

资助基金：江苏省2015年高等教育教改研究立项课题一般项目"基于深度介入式教育研究的卓越教师多元协同培养研究"

在线出版日期：2017-12-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：5-10