10.3969/j.issn.2095-5995 .2017.08.024
课堂教学应构筑知识与素养的连续体
长期以来,许多教师误以为:知识就是知识,素养就是素养;知识学够了,素养自然完满了.在他们眼中,知识学习与学生素养发展之间是独立存在、自然生成的关系,闷着头教书是提升学生素养的最佳选择.其实,知识内含着学生素养教育的资源精华,但纯知识教学不可能催生学生素养.知识与素养之间是交互催生、共生互促的连续体关系,如何把学生知识形成引向素养生成才是当代中国教师要考虑的大问题.
课堂教学、知识学习、学生素养、知识形成、知识教学、素养教育、教师、当代中国、连续体、资源、养生、选择、提升、精华、教书、交互、共生
G63;G42
2017-10-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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