Moodle平台下基于学习隐喻的教师TPACK协同策略构建研究

摘要：

网络进入Web2.0时代,信息技术的发展要求教师在教学实践活动中实现技术与教育有效整合.教师TPACK发展成为亟须解决的问题和教育技术领域未来研究的热点.学习的三大隐喻作为知识建构的理论基础越来越成为人们的共识.本研究将三种学习隐喻理论与协同知识建构的理念与方法嵌入教师TPACK发展的过程,构建出教师TPACK协同策略与发展路径.教师TPACK协同策略从基于获得隐喻的个体知识建构策略、基于参与隐喻的群组协同知识建构策略、基于知识创造隐喻的集体协同知识建构策略三个方面,以互相支持、层层递进的方式进行建构.协同策略建构的过程重构了教师个体知识体系,促进了教师TPACK发展和专业发展,进一步实现了集体知识的创造与共享.

关键词：Web2.0、教师TPACK、协同知识建构、学习隐喻、知识体系

所属期刊栏目：29

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：2014年度广东省广东开放大学远程教育基金项目“TPACK视阈下基于MOODLE平台的教师培训及协同学习模式研究”YJ1419

在线出版日期：2016-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：31-37