激励、共享和引导：澳大利亚教师伦理规范建设取向

摘要：

教师伦理规范建设是教师专业化的重要维度。通过对澳大利亚各州和领地的伦理规范的分析，发现澳大利亚教师伦理规范凸显出三个方面的建设取向：强调伦理规范的激励性，共享正直、尊重和责任等核心价值，采取引导的方式帮助教师澄清伦理价值，推动伦理规范在实践中的运用。我国教师伦理规范建设可以对其进行借鉴，着力于合理设置规范的层次，强化规范的三重作用；突出伦理规范的核心价值，加强专业的内在认同；明确伦理规范的专业特性，界定专业伦理边界；强化规范在实践中的具体指导，推动专业道德实践。

关键词：澳大利亚、教师伦理规范、建设取向、借鉴

所属期刊栏目：29

分类号：G51(世界教育事业)

资助基金：教育部人文社会科学研究课题“中小学教师专业伦理决策研究”11YJA880101研究成果。

在线出版日期：2016-07-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：87-91