10.3969/j.issn.2095-5995.2016.05.017
当代国外研究视角中的教师专业发展
专业性是专业发展现象的抽象,多元“教师专业性”意蕴揭示着教师专业发展的实质,教师专业发展是教师专业性的增长与实在化过程。教师专业发展是培育教师专业素养的过程,是教师更新专业经验、学会自主决策与如何教学的过程。国外学者认为,教师专业发展的主功能是促进学生学习,教师专业发展与学生发展之间具有重要而又复杂的关联。
教师专业性、教师专业发展、学生发展
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G515(世界教育事业)
2015年度陕西高等教育教学改革研究项目“基于‘三位一体’协同育人的卓越教师培养体系建设”15BZ18研究成果。
2016-07-05(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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