儿童数学思维的复杂性及对小学数学教学的启示

摘要：

儿童数学思维复杂性即为儿童数学思维活动的特殊性、多样性、不确定性和不可预测性.事实上,皮亚杰发生认识论对儿童思维发展的阶段性论述虽有一定的合理性,但不具有普遍性,不适用于教师指导所有儿童数学思维的发展;国内外一些数学神童与大器晚成数学家的成长历程表明,儿童数学思维是极具复杂性的,且是在参与数学活动的过程中逐渐形成的.基于此,教师应在课堂进行数学的发现法教育,让学生在不同的活动环节里获得不同的体验、感受和发现;要树立面向全体的教育理念,采取不同的教学方式,照顾一般与个别教学相结合,因材施教,发挥学生的长处,弥补学生的不足.

关键词：数学思维活动、儿童思维特征、小学数学教学、数学家

所属期刊栏目：29

分类号：G623.5(初等教育)

在线出版日期：2016-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：32-35,47