回归与创新：教师教育一体化背景下教育学的实践取向--基于课堂主体性回归的视角

摘要：

教师教育一体化要求在职前教育阶段培养师范生掌握教育基础知识和基本理论，然而现实中造成公共教育学课堂教学成效不显有多方面的原因，其主要原因在于教师主导性地位迷失，使学生丧失对课程学习的兴趣和积极性。教师在课堂教学前后可以采用多种途径使学生回归到教学的主体性位置，帮助和指导学生掌握教育理论知识，培养其思考和解决教育实际问题的意识和能力，使其迈好教师专业发展的第一步。

关键词：教师教育一体化、教育学、教学、主体性、回归、创新

分类号：G650(师范教育)

资助基金：长江师范学院2011年度教育教学改革研究项目“《教育学》课程实践取向改革研究”编号201112阶段性成果。

在线出版日期：2015-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：37-41