从观念到行动：教师教育一体化的困境与出路

摘要：

教师教育一体化既有打通教师培养职前职后各环节的顺势而为，亦有在传统教师培养惯性面前的挣扎与徘徊，难免陷入因探索或成全所致的困境。如职前培养阶段免费师范生政策的普惠性与学生就业去向的相离性、教师来源的多元化及资格准入与教师教育一体化综合设计之间的出入、职后培训由福利异化为负担的尴尬等等。有鉴于此，在教师教育一体化进程中，职前培养免费师范生政策要力避搭便车的现象，教师来源的多元化与教师准入标准的同一性以及教师教育一体化综合设计在配套上的冲突；职后培训充分利用平台空间督促教师在O2O模式下的行动自觉，助推教师在终身教育理念支配下完成教育观念的即时更新、知识结构的即时优化、专业成长与自我实现水平同步提升，并拓展到对于全民学习与自我实现的引领与示范。

关键词：教师教育一体化、职前培养、职后培训、困境、出路

分类号：G650(师范教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目“非中心城市普通本科院校特色发展与教育质量保障研究---基于生源差异及成功学的视角”编号12YJC880079；重庆市高等教育教学改革重大项目“重庆市高等学校办学定位与特色发展研究---基于地处非中心城市普通本科院校发展的视角”编号111009研究成果。

在线出版日期：2015-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：19-25