10.3969/j.issn.2095-5995.2015.06.005
基于教师发展共同体实现专业阅读范式转变
在信息技术迅速发展、知识更替速度不断加快的社会中,教师要想对学生的健康发展产生良好的影响,就需要借助学习来提升自己的专业素养。基于专业共同体的团队阅读是教师促进自身专业发展的有效方式。然而,教师在实际的专业阅读过程中经常会遇到一些困惑与问题,这就需要教师在专业阅读中实现三个层面的转变:在内容上,实现从“事例”到“关系”的聚焦;在路径上,实现从“他向”到“我向”的转变;在意义上,实现从“利己”到“利人”的超越。
专业阅读、教师共同体、专业发展
G451.2(教师与学生)
2015-07-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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