小学教师课程：从课程赋权到课程实践的启示

摘要：

小学教师课程的涵盖范围要比师定课程更广，它与法定课程的最大区别在于它的灵活性和创造性。教师课程赋权的争论体现了教育实践工作者与理论工作者的矛盾；教师课程实践则蕴含了从法定课程到教师课程实施的转化。小学教师课程研究的启示在于：教师要明确自我定位并处理好与课程专家的关系；教师要侧重促进个体的专业发展；教师要兼顾课程实践的连贯性。

关键词：小学教师课程、教师课程赋权、教师课程实践

分类号：G62(初等教育)

在线出版日期：2015-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：22-26