10.3969/j.issn.2095-5995.2014.06.004
CIP 之与教师专业发展研究
教师继续教育的目的是帮助教师更新教学观念,提高教学能力。然而,当前的继续教育内容缺乏针对性,注重专业成长而忽视精神成长,教师对继续教育的认识不到位,终身教育理念不强,等等,让中国教师发展面临诸多困境。本文从认知信息加工理论(CIP )角度,总结了教师专业发展的“金字塔”模式,分析了认知信息加工理论在教师专业发展中完善知识领域、改进专业发展决策、改善元认知技能等三个方面的实践作用,提出应大力发展教师的认知信息加工能力,促进教师精神成长,完善教师自主专业发展路径。
认知信息加工理论、教师专业发展、自主发展
G451.6(教师与学生)
2012年广州市高等学校第四批教育教学改革立项项目“网络环境下高校外语教师发展的实践与探索”编号教学改革项目类059研究成果。
2014-09-23(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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