CIP 之与教师专业发展研究

摘要：

教师继续教育的目的是帮助教师更新教学观念，提高教学能力。然而，当前的继续教育内容缺乏针对性，注重专业成长而忽视精神成长，教师对继续教育的认识不到位，终身教育理念不强，等等，让中国教师发展面临诸多困境。本文从认知信息加工理论（CIP ）角度，总结了教师专业发展的“金字塔”模式，分析了认知信息加工理论在教师专业发展中完善知识领域、改进专业发展决策、改善元认知技能等三个方面的实践作用，提出应大力发展教师的认知信息加工能力，促进教师精神成长，完善教师自主专业发展路径。

关键词：认知信息加工理论、教师专业发展、自主发展

分类号：G451.6(教师与学生)

资助基金：2012年广州市高等学校第四批教育教学改革立项项目“网络环境下高校外语教师发展的实践与探索”编号教学改革项目类059研究成果。

在线出版日期：2014-09-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：25-29