深度学习导向的PAD与PBL融合教学模式的高校行动研究

摘要：

对分课堂(PAD)和项目化学习(PBL)根源于相似的理论基础,能够促进学生深度学习能力的提升,但在一线教学实践中均存在一定的局限.课程组多位教师在应用型本科高校一线教学中进行了两轮严谨的行动研究,以学生深度学习体验为目标,对教学要素整合重构后创新提出"1体2翼3环4向的Pp-AD-P"立体教学实施体系,多源数据从不同维度验证了所构建教学模式具有一定的科学性和可操作性.

关键词：对分课堂、项目化学习、行动研究、深度学习、教学创新

所属期刊栏目：37

分类号：G712(职业技术教育)

资助基金：天津市教育科学规划课题CIE210179

在线出版日期：2024-09-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：23-31