"学生作为课程共同创造者"理念的应用实践 —基于"实用英语"课程的设计研究

摘要：

研究者将某电大2016级42名学前教育专业学生作为研究对象,在"实用英语"课程中分三个阶段研究学生作为课程共同创造者参与课程设计的过程.研究者按学生参与方式分为设计团队、问卷调查、课堂协商、在线讨论、反思周记、教学实践和教学研究这七类,并对数据进行统计分析以获取学生的反馈意见,并据此对课程做相应调整.研究结果显示,学生均赞同"学生作为课程共同创造者"这一理念,认为可促进反思和改善学习体验,增强自信心和团队合作精神,促进学生的成长;学生专业知识储备不足和课程设计经验的缺乏造成学生参与课程创造的效果欠佳;学生参与课程设计的方式有待改进和拓宽;课程赋权度有待提高.

关键词：课程共同创造者、学生课程参与、参与式设计

所属期刊栏目：33

分类号：G424(教学理论)

资助基金：浙江省教育科学规划2019年度高校研究课题"'学生作为课程共同创造者'理念的应用实践——基于'实用英语'课程的设计研究";2019年温州城市大学课堂教学改革项目"'学生作为课程共同创造者'理念的应用实践——基于实用英语课程的设计研究"

在线出版日期：2020-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：76-80