"学士后"模式:培养卓越教师的有效路径

摘要：

卓越教师既能搞好教学,又能从事教育教学研究,具备基础知识广博、学科知识精深、教育素养较高、科研能力较强等特征.我国的教师培养目前存在着"学士"与"学士后"两大模式."学士"模式在培养卓越教师方面存在基础知识不广、学科知识不精、教育素养不高、科研能力不强等诸多局限,而"大学+教育学院"的"学士后"教师培养模式有利于拓展学生的知识范围、提升师范生教育素养、提高学生科研能力,非常适合培养卓越教师,是培养卓越教师的有效路径.从"学士"走向"学士后",是培养卓越教师的时代诉求,在实践中可根据实际情况选择"4+2""3+3""4+3"模式.

关键词：卓越教师、"学士"模式、"学士后"模式

所属期刊栏目：30

分类号：G659.21(师范教育)

资助基金：山西省教育科学"十二五"规划中小学幼儿园教师培训理论与实践研究专项指令性课题"山西省义务教育阶段农村中小学教师培训问题与对策研究"课题编号PZ-13003;山西省哲学社会科学一般项目"山西省中小学教师培训质量提升策略研究"晋规办字〔2015〕3号中期研究成果

在线出版日期：2017-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：11-15