浅谈高校大学生思维能力的培养——以沉淀溶解平衡教学设计为例

摘要：

大学生在专业基础课程的学习过程中往往认为专业基础课难学、难记、枯燥、脱离生活,这主要是由于大学生在学习中没有培养好自己的思维能力.本文以沉淀溶解平衡教学为例,在教学中以含氟牙膏预防龋齿的原理为情境,调动学生学习专业知识的兴趣.通过比较和类比的方法介绍沉淀溶解平衡的相关概念,引导学生注意章节之间的联系,在已有化学平衡的基础上进一步深入理解沉淀的生成、溶解与转化的本质是平衡的移动,帮助学生建立"变化观念与平衡思想"的化学学科核心素养.引导学生根据知识点的内部关系构建思维导图,梳理相关知识.结合含氟牙膏预防龋齿的实例,鼓励学生学以致用并进行知识拓展,培养学生学会透过现象看本质的思维能力.

关键词：思维能力、沉淀溶解平衡、化学核心素养、思维导图、无机化学

所属期刊栏目：49

分类号：O61(无机化学)

资助基金：江苏第二师范学院学校高层次人才科研启动基金项目927801

在线出版日期：2022-10-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：240-242