学生制作微课的创新尝试对高职基因操作技术教学效果提升的实证研究初探

摘要：

创新性的尝试让学生制作微作为提升教学效果的一项手段.研究对学生三项成绩进行综合性实证评估,初证了此项尝试中学生期初的成绩P值大于0.05,差异不显著;整个学期的实验成绩P值为0.016,差异显著;期末成绩P值为0.038,差异显著.其中实验成绩的差异(0.016)比期末考试成绩差异(0.038)更为显著,说明制作微课带来对知识点的深度认识对学生的实践操作能力有了一定的积极影响.

关键词：微课、学生制作、基因操作、实证

所属期刊栏目：44

分类号：G4(教育)

资助基金：广东省高等职业技术教育指导委员会项目《基于信息化背景下〈基因操作技术〉微课资源建设及“翻转课堂”教学模式探索》

在线出版日期：2018-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：195-197