人工智能看教育

摘要：

人类智能始于语言,人工智能始于文字,人类最伟大的智慧是发明了教育,智能植根于教育,教育让人类智能的发展从"现在进行时"变为"现在完成时".智能机器里的物质和能量是物理层面的真实存在,结构和时间是认知层面的抽象思维.结构和时间寄生在物质和能量上,构成硬构体;机器里的信息是大量的软构体,体现了精神世界可以寄生在硬构体或者其他软构体之上,有虚有实,虚实结合,可自举和 自我复用,始终至少存在下一个时间周期,使得机器能再去"想",其秩序显示出维持自身思维和产生有序事件的能力.人的思维和机器的思维在数学上是同构的,在物理上是同源的,靠能量支撑,赖负熵为生.智能机器的诞生冲击教育的全方位、全要素,从教"书",演进到教"学",再进一步演进到教"育",从如何拥有知识,演进到如何使用知识,进而演进到如何创造知识.智能时代教育的精髓是培育思维的想象力和创造力,人类思维的核心是抽象、联想和交互,机器亦然.机器用软构体延伸和拓展了人的思维,更重要的是,机器可以暴力思维,人和机器互教互学,优势互补,形成迭代的智能.智能时代的教育改革问题已经迫切地摆在全人类的面前,读书改变一个人,教育改变全人类,让我们迎接这场学习的革命吧!

关键词：软构体、具身交互智能、记忆智能、暴力思维、迭代的智能

分类号：G633.41;H319;B82-052

在线出版日期：2023-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：1-7