高校教师课程思政的难点、方法与对策

摘要：

课程思政建设主力军是教师,其参与度关系高校课程思政建设质量.基于289名不同年龄、不同学科高校教师的问卷调查,结合文献厘清高校教师课程思政的难点及常用"四类引入方法"和"五类结尾方法"的分析结果显示:89.62％的高校教师已开展课程思政工作或在专业课中融入思政元素,不同学科教师面临的困难和选用的教学方法具有差异性;悬念导入法和回应式结尾法有助于营造课程思政良好氛围,但采用的教师偏少,分别仅为14.29％和37.07％.要完善教师课程思政工作机制、开展差异化教师课程思政能力提升培训和鼓励教师灵活选择课程思政教学方法.

关键词：高校教师、课程思政、问卷调查、教学方法、案例

分类号：G641;R197;TU984.1

资助基金：教育部首批新文科研究与改革实践项目;西安电子科技大学研究生课程思政示范课程建设项目

在线出版日期：2023-02-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：122-127