工程知识传承视角中的工程教育实践本性和应然形态
从知识载体和传承方式视角将工程知识划分为默会知识、物化知识和明言知识,从工程知识形态,工程知识传承方式、特征、历史进程及建制化学校教育等方面的工程知识传承探讨显示:工程知识的发展、演化和传承与人工物的发展演化之间存在相互建构性;工程知识经历了默会传承、演化传承、物化传承和教育传承等几种方式;作为工程知识传承方式的高等工程教育有其实践本性和应然形态.
工程知识形态、工程知识传承、工程教育实践本性、工程教育形态
G640;G40;H146.3
2019-07-30(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共8页
187-194