基于认知过程的机类基础课组合式学习

摘要：

高职院校机类技术基础课担负着从基础课过渡到专业课的承上启下重任.高职教育必须为学生可持续发展打好基础.应用建构主义理论,分析此类课程特性、课程知识建构特征,指出“技能”的含义不是“动作”,尽管技术基础课不主授专业技能,但课程知识都支撑专业技能的底座.阐述了推进组合式学习的理念、特征和策略.

关键词：高职教育、组合式学习、建构主义、推进

所属期刊栏目：36

分类号：TB23(工程设计与测绘)

资助基金：中国高等职业技术教育研究会2012-2013规划课题基金资助项目GZYGH12130410

在线出版日期：2015-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：638-643