建构主义理论下的网络英语教学

摘要：

建构主义是认知心理学的一个分支,其学习理论在90年代逐步完善,并传人中国.当前,随着计算机和网络教育应用的飞速发展,建构主义学习理论发挥着愈来愈大的作用,给教育带来了开拓性的发展,在本文中笔者将结合教学实际,阐述建构主义教学观对我国大学英语教学的启示.建构主义理论的核心是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索.学生对教师讲解的知识要经过理解和吸收,即新知识被纳入到学习者原有的图式之中,才能被认知.这说明了建构主义的创造性的学习而不是习惯性的学习.夏尔(shall,1998,转引高文,1998)提出了建构主义的四大核心特征,即积极性,建构性、累计性和目标指引性.在上述研究的基础上,P.Roben-Jan Simons(1993)又补充了建构性学习的另二个核心特征:学习的诊断性与反思性.由此总结出建构性学习的六条主要特征.

机标关键词：建构主义理论、网络英语教学

分类号：G642.0;G434;H319.3

在线出版日期：2012-03-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：124-125