高中数学课堂深度学习不足及突破途径研究 ——以高三解析几何的复习为例

摘要：

1 高中数学课堂缺乏深度学习的原因
1.1 "教"多于"学",未体现学生主体地位
新课标指出:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者.这就是说新的教学模式必须重视学生为主体,学生是整个教学活动的中心,教师、教材等一切教学手段都要为学生的"学"服务,学生应积极地投入到教学活动中去,充当教学的"主角".但在目前的数学课堂中,特别是高三复习课堂,很多还是以教师的教为主,注重教的方法,忽视学的过程.教师只注重教学结果的研究,忽略学生的学习过程的现象仍然存在.这样在整个学习过程中,学生缺乏独立思考和个性活动,未能辩证思考知识的内涵与外延,学习的积极性和主动性得不到应有的发挥,无法进行深度学习,更无创造性可言.

机标关键词：课堂深度学习、数学课堂、高中数学、突破途径、解析几何

分类号：G424;G633.6;D5

资助基金：福建省教育科学十三五规划课题FJJKXB20-846

在线出版日期：2023-03-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29