建构四种意识发展核心素养 ——以平面向量为例

摘要：

《普通高中数学课程标准》(2017年版)中指出,"数学抽象"是指通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养,主要表现为:获得数学概念和规则,提出数学命题和模型,形成数学方法与思想.数学抽象是数学的基本思想之一,是形成理性思维的重要基础.在高中数学课堂教学过程中,如何发展学生的数学抽象素养,关键在于如何引导学生去发现、去归纳、去总结.结合笔者的教学实践,本文就以平面向量为例,通过引导学生重新建构"四种意识",打破平面向量解题套路,发展学生的数学抽象素养,拓展学生的解题思维能力,仅供同仁参考.

机标关键词：核心素养、平面向量、意识发展、四种意识

分类号：G633.6;C91;I0

资助基金：福建省中青年教师教育科研项目JSZJ20095

在线出版日期：2023-03-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：24-27