概念教学,让思维拾级而上——以人教版七年级下册"平移"的教学思考为例
数学概念是抽象的产物,推理的基础,模型应用的前提.如何开展概念教学是数学教师研究和关注的重要课题.笔者认为概念教学应当遵循层级发展,在不同的阶段设计合适的教学环节,实现层层深入,最终提升数学学习品质,培育数学核心素养.
概念教学、教学思考、人教版、七年级下册、拾级而上
G633.7;G434;G712
2022-10-24(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
11-13
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概念教学、教学思考、人教版、七年级下册、拾级而上
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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