主题学习结构化教学设计的研究和实践 ——以不等式教学为例
1 主题学习结构化教学设计的界定
主题学习的结构化教学设计,是指在教师对学生所学内容一个章节、一个单元的内容进行结构化处理,在主干知识和分支知识点的分析过程中,确定研究的挑战性学习主题,学生在教师引导下发散思维,主动思考,动手列出知识框架,以合理有效的方式通过层层递进的形式开展教学,让学生积极体验体悟,从整体上实现知识体系的把握.按照结构化教学设计处理后的主题学习无疑为知识体系的结构学习提供了一个合适的平台,学生在对主干知识点进行学习的过程中,能够不断补充分支知识点,不断完善知识结构.这个过程显然不仅可以使学生整体上把握知识框架和结构,而且指向知识的深度理解、灵活应用和学生的高阶思维.从某种意义上而言,主题学习的结构化教学设计是网络化时代对传统教学的调整和补充,是培养学生数学核心素养切实可行的方法.对于一线教师而言,主题学习的结构化教学设计不仅是一个理论层面的问题,更是一个需要在教学中不断优化的实践问题.
结构化教学、教学设计、不等式、学习结构、主题学习
G633.8;G434;O178
2022-09-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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