核心素养"三会"视域下数学阅读的教学实践
1 问题提出
阅读是人们获取信息的主要手段,也是认识世界、发展思维的重要途径.在科学技术和经济信息高速发展的大数据时代,我们要看懂一份数据分析说明,明了一份理财产品介绍,这些都离不开数学阅读.近年来,在高考中也越来越重视对中学生数学阅读能力的考查,数学阅读理解题的呈现常以数学文化或实际应用为背景,考查数学建模、统计概率、数据分析等学科核心素养,体现了综合性、应用性和创新性.在数学阅读理解的试题中往往包含了自然语言、数学语言、图表语言等多种表达形式,这样使得试题的阅读量增多,理解难度加大.由此可见,学生的数学阅读能力在生活和学习中的作用越来越大.根据调查发现,学生比较畏惧数学阅读理解题,普遍觉得题目阅读量大,无从下手,关键是无法理解题意,不能从中抽象出数量关系.教师在课堂上对阅读试题的讲解往往只重视数学公式的套用,数理的推算演练,而忽略了对数学阅读的教学.因而把数学阅读融入高中课堂教学,提高学生数学阅读能力,是解决问题的关键.
本文系2019年度福建省基础教育课程教学研究课题《核心素养导向下高中数学阅读教学模式的研究》课题编号:MJYKT2019-106
2021-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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