问题驱动让自主学习真正发生 ——"二次函数最值性质的应用"教学案例分析
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用[1].笔者认为让学生自主探究、自主学习是培养学生思维能力和创新能力的一个很好的途径.那么,如何使学生保持对数学学习的兴趣,使求知成为学生自觉的追求,让自主学习真正发生,这是笔者最近一直在思考的问题.
本文系江苏省中小学教学研究第十三期立项课题《移动互联时代提高初中生自主学习能力的实践研究》课题编号:2019JK13-L314
2021-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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