基于APOS理论下的函数概念衔接教学 ——以"函数奇偶性"为例
随着新课标的不断深入以及教育改革的发展,对于教师如何科学地开展课堂教学、学生怎样有效地进行课程学习成了大家经常要讨论的话题.在数学课程学习中,从小学进入初中、初中进入高中,每一个阶段随着学习内容和知识难度的增加,针对不同阶段学生的身心发展规律,如何从学生心智结构的发展程度出发,把皮亚杰的"反思性抽象"与数学教学紧密联系,在转变教师教学理念的同时也培养了学生的自主学习和构建知识体系的能力,是促进中学数学函数概念衔接教学需要探究的主要问题之一.
2021-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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