基于深度学习的高中数学新授课导学案编写策略 ——以《余弦定理》导学案设计为例
随着新课程改革的深入,各种课堂教学模式不断涌现,学案导学模式备受追捧,有关导学案编写的问题也因此备受关注.然而,导学案编写存在浅层化、习题化、学习过程简化已是不争的事实.因此,什么样的理论能够给导学案设计注入动力,让其更科学?导学案设计如何更好地体现学生的主体地位、教师的主导作用?怎样设计问题更有利于学生"学会"、"会学"?导学案怎样结合数学学科特色并渗透学科思想?如何培养学生问题意识和创新精神?等等.这些问题落实在导学案的编写层面,概括起来就是学习内容如何呈现、问题如何解决、知识学习的具体路径是什么这三个问题,即导学案的编写策略.本文以"余弦定理"(第一课时)导学案设计为例,从学习目标、情境引入、新知构建、批判创新、审视反思等角度,探讨基于深度学习的高中数学新授课导学案编写策略.
本文系广州市黄埔区教育科学规划课题《基于深度学习的高中数学导学案编写研究》课题编号:2019030
2020-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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