基于变易理论的高一函数概念教学设计
函数的概念是高中函数内容的基础.由于高一函数概念抽象程度较高,内涵和外延丰富,函数概念的理解一直是学生学习的难点.变易理论为函数概念的教学提供了一个新视角,能够帮助学生多维度地理解高中函数的概念.
1 变易理论的主要观点
变易理论是由瑞典教育心理学家马飞龙于20世纪九十年代末期创立的.变易理论认为"理解任何事物的第一步就是审辨".学习就是使学习者聚焦并审辩学习内容的关键特征,变易是审辨的必要条件.变易理论总结了变易图式的四种学习功能,即对比、分离、类合、融合.对比指的是一个事物、概念或现象在某个维度上不同值或特征的变化,对比关注的是"变易维度"上的某个值;分离指的是学习者将注意集中于事物、概念或现象的某个变易维度上,学习者所识别的是变化的维度;类合指的是如果要将一个特定的值从一个事物中分离出来,就必须保持那个值不变,同时让事物的其他维度发生变化,类合关注的是保持不变的方面;融合指的是让学生注意事物、概念或现象同时变化的几个方面,反映了几个变化的方面之间的关系,以及这些方面与作为整体的学习内容之间的关系.针对关键特征,选取不同的学习功能,设计出具体的变易图式,创设变易空间,能够帮助学生审辩到学习内容的关键特征.
2020-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
20-22
