新视角下"问题导学"教学模式的实践——以《两角差的余弦公式》为例

摘要：

课堂是提高教学效率与教学质量的最大空间,变革课堂教学模式、促进学生主动发展一直都是教师们研究的热点.普通高中数学课程标准(2017年版)的教学建议提出,基于数学学科核心素养的教学活动应该把握数学的本质,创设合适的教学情境,提出合适的数学问题,引发学生思考与交流,形成和发展数学学科核心素养.那如何创设合适的教学情境、提出合适的数学问题呢?是否有与之相匹配的课堂教学模式?笔者以当前较为盛行"问题导学"教学模式为基础,尝试从核心素养、学科本源、学生主体等新视角对"问题导学"教学模式进行重新审视与研究,取得了一定的教学效果.本文以普通高中课程标准实验教科书必修四(人教A版)《两角差的的余弦公式》教学为例,谈谈新视角下"问题导学"教学模式的实践,愿能抛砖引玉,引起同仁们的共鸣.

资助基金：本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019年开放课题《新视角下"问题导学"教学实践研究》立项批准号:KCZ-2019001

在线出版日期：2020-05-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：33-35