教学目标"三步三化"诠释策略初探——以高中数学必修课程内容为例

摘要：

1 问题的提出与分析
随着我国基础教育课程改革进入课标2.0时代,由"标准驱动并基于标准"的基础教育改革实践正在逐步深入推进.《中学教师专业标准(试行)》中明确规定"掌握所教学科课程标准"[1]是合格中学教师的基本专业要求.《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称为《课标 2017 年版》)更是明确地对教师提出了"认真研读课程标准,理解和把握高中数学课程的目标"[2]等要求.

资助基金：福建省"十三五"第一批中学数学学科教学带头人培养对象立项科研课题暨福建省"十三五"中小学名师名校长培养工程专项课题《高中数学内容标准可观可测化研究以必修课程主题二函数为例》DTRSX2017004

在线出版日期：2019-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

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